En Cuilapa, la Cooperativa administra el Centro Cultural de las Américas, donde se promueve el desarrollo integral de las mujeres y la cultura Xinka. La Cooperativa tiene subsedes en 28 municipios de la región, en un local que es proporcionado en la mayoría de casos por la municipalidad, donde la Cooperativa administra un centro pro-equidad, en coordinación con la Asociación para el desarrollo integral de las mujeres de la región suroriente de Guatemala AMDIGUA. En dichos centros pro-equidad, la cooperativa presta servicios de salud integral y promueve el emprendimiento y las habilidades artesanales de mujeres y jóvenes.

En la fase de ejecución de los proyectos, se ha podido implementar el desarrollo de las buenas practicas agrícolas sobre la conservación del suelo y recursos naturales, con el apoyo de las organizaciones, donde se involucra el desarrollo sostenible de las áreas con reserva natural potencial para poder ser aprovechada de la mejor manera sin causar daño al ambiente y al entorno, así mismo se fomenta mucho sobre la protección a la biodiversidad en las comunidades.

En los proyectos seleccionados se impulsa un enfoque de sostenibilidad, abordado desde diferentes dimensiones: La Sostenibilidad ambiental articulada de forma estrecha con la reducción de la vulnerabilidad y el logro de una mayor resiliencia al cambio climático, será un punto de partida en el análisis más amplio de la sostenibilidad de las acciones, tanto más que estas acciones se ubican en zonas con altos niveles de vulnerabilidad, en las cuales se dan fuertemente procesos de degradación de los recursos naturales. Para ello, se dará mucha importancia al análisis de la vulnerabilidad de los medios de vida de las familias ante el cambio climático y en la forma como las acciones del proyecto inciden sobre mayor o menor vulnerabilidad y/o resiliencia al cambio climático. La implementación de las tecnologías y prácticas de adaptación a definir, se basarán sobre técnicas agroecológicas respetuosas del medio ambiente. Se enfocan a reducir y a ir gradualmente sustituyendo el uso de agroquímicos e ir recuperando la fertilidad del medio. Los sistemas de agua que se implementen, se están pensando para el uso eficiente del agua. El establecimiento de normas concertadas, apunta a la protección de zonas de recarga y fuentes de agua. La sostenibilidad técnica, se logrará fortaleciendo capacidades a través de la formación de una red de promotores y de potenciar las comunidades como organizaciones locales. Permitirá que al finalizar el proyecto las habilidades adquiridas queden establecidas en las comunidades y en el territorio. Así mismo, el análisis del impacto del cambio climático sobre los medios de vida y la priorización de tecnologías y prácticas de forma participativa permitirá contar con tecnologías y practicas realmente adaptadas al contexto local (de bajo costo monetario, fácilmente reproductible, etc?) La sostenibilidad económica y financiera de las acciones será logrado por el empoderamiento de la comunidad y la implementación de prácticas y tecnologías de diversificación productiva que mejorarán la diversidad de la dieta pero los ingresos familiares. Estas actividades productivas y de diversificación son planteadas desde una lógica de rentabilidad a corto y mediano plazo. Este enfoque de rentabilidad será promovido a través del trabajo de la red de promotores, que apoyarán las familias de agricultores. La sostenibilidad socio-cultural, descansa en una valorización de prácticas y saberes locales, tanto desde el punto de vista de opciones técnicas agroecológicas como de las dinámicas organizativas de los grupos de productores/as. Asimismo, el enfoque intercultural transversal en esta propuesta, implica que todos aquellos contenidos de carácter técnico, se producirán en un lenguaje horizontal y descodificado. Así mismo las metodologías de carácter participativo, partirán del aprender-haciendo y de una comunidad de conocimiento entre el equipo técnico y los comunitarios. Estos elementos permitirán que se establezca una comunicación fluida y la apropiación sea efectiva, para lograr sostenibilidad. CREACIÓN DE REDES PARA LA SOSTENIBILIDAD Establecer redes para conectar los proyectos y sus comunidades, con actores que permitan la sostenibilidad de los mismos, es primordial. Estas redes ayudan a sus participantes a encontrar y prestar su ayuda y sus conocimientos a otras organizaciones, así como encontrar una continuidad a sus procesos. Las conexiones más importantes generadas por los proyectos fueron: ? Intercambio de experiencias entre grupos y con organismos estatales: La acción de compartir conocimientos y experiencias dentro de los proyectos contribuye a su réplica en otras comunidades y a la expansión de las buenas prácticas por todo el territorio de Jalapa y Jutiapa. ? Conexión con actores para la venta de sus productos (intermediarios, escuelas, mercados locales?): Las diferentes capacitaciones en temáticas de exportación, junto a las certificaciones y al tipo de producto orgánico que se produce han permitido generar contactos para que las comunidades implicadas puedan vender sus productos en diferentes plataformas. El Duraznito con el café, el Zarzal con el tomate, Miraflores que trabaja en abastecer las escuelas de la comunidad y Urlanta con el café y la miel cuya producción va a Japón. ? Capacitaciones conjuntas por temáticas: Las capacitaciones conjuntas para organizaciones que trabajan lo mismo (como los diferentes productores de café y de hortalizas), ha supuesto generar una red entre los diferentes productores que permite el intercambio de experiencias y ayuda a la comercialización de sus productos.

Esta intervención complementa las actividades del Proyecto Manejo Sostenible de los Bosques y Múltiples Beneficios Ambientales Globales implementado por PNUD Guatemala y financiado por el GEF.

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Otro de los aspectos de vital importancia que se trabaja como línea estratégica transversal en todos los proyectos del PPD es la inclusión de las personas más jóvenes dentro de las comunidades. La concienciación se convierte en un punto clave para crear acciones sostenibles en el tiempo y crea una comunidad implicada en la conservación del entorno, en todas sus generaciones. El objetivo que se buscó fue el fortalecimiento de las capacidades de las personas de las comunidades sobre la problemática del deterioro del cambio climático en las zonas de recarga hídrica y pérdida de biodiversidad de nuestros recursos naturales, fomentando prácticas y acciones que permitan recuperar la naturaleza en general. Estas acciones se llevaron a cabo en tres ámbitos diferentes y por lo tanto las actuaciones en cada uno de estos entornos fueron diferentes. Un total de 2058 niños y niñas y 489 jóvenes entre hombres y mujeres, participaron en estas jornadas de concienciación. - Trabajo en escuelas La inclusión de los niños y niñas se realizó dentro de las escuelas de las comunidades, tanto en edad primaria como secundaria. Dentro de ellas se tuvieron talleres participativos que les enseñaron la importancia de transformar sus actitudes para que tomen decisiones responsables en beneficio del entorno en el cual se desenvuelven. Se trabajó sobre dos líneas de acción, la conservación de los paisajes vegetales y el reciclaje de residuos. Cada una con sus actividades y talleres específicos. Como resultados más visibles, en cada una de las escuelas donde se trabajó se obtuvieron estaciones de reciclado fijas que ayudaron a los niños y niñas a aplicar los aprendizajes obtenidos en los talleres. - Trabajo con universidades Los centros universitarios también tuvieron su papel dentro del proyecto ya que contribuyeron directamente en tres procesos de reforestación con diferentes comunidades (Monjas, APAS y Altupe). Este proceso de colaboración fomentó una conciencia de conservación y preservación del medio ambiente y dio a conocer los proyectos del PPD más allá del departamento de Jalapa y Jutiapa para su réplica en otros territorios.

Realización de giras de intercambios de experiencias tanto adentro como a fuera de la zona. Permitirán a las personas participantes en el proceso conocer e intercambiar con otros que enfrentan problemáticas similares y están impulsando prácticas y tecnologías innovadoras para darles respuesta. Estos intercambios, complementarios a las capacitaciones, tienen un poder muy fuerte tanto para la motivación como para el aprendizaje colectivo. Las Escuelas de Campo serán el medio para el desarrollo de conocimientos, habilidades, destrezas y valores de las familias para que éstas desempeñen un rol más eficiente en el manejo de sus parcelas. Permitirán la consolidación de capacidades de promotores/as de innovar tecnologías de producción agrícola y prácticas de gestión de riesgos y adaptación al cambio climático en sus respectivas comunidades y para la réplica de las experiencias. Se entrega una guía de las buenas practicas implementadas en el proceso de formación de aprendizajes de las OL en donde se dio atención al tema de participación y empoderamiento de las comunidades, en especial pueblos indígenas, mujeres y jóvenes mediante la utilización de metodologías que permitieron generar espacios de dialogo inclusivos para la identificación de necesidades y prioridades medioambientales de las comunidades y el desarrollo e implementación de proyectos que permitan no sólo generar impactos ambientales, sino también permitan desarrollar estrategias para un desarrollo sostenible, y experiencias que puedan replicarse en otras comunidades.

Se realizó el monitoreo y seguimiento de las acciones realizadas por las organizaciones, dando las capacitaciones en temas necesarios. - Se desarrollaron actividades con cada organización, basándose en las actividades que cada una de ellas realiza. - Se fortalecieron los conocimientos administrativos y de gestión para el cumplimiento y desarrollo de las actividades. - El proceso de monitoreo y seguimiento para la ejecución del prpoyecto, fue una parte muy importante, ya que permitió que las personas que trabajarón en sus practicas agricolas y ambientales fueran un exito en todo el proceso que duro la asistencia técnica, para dar por finalizado todo el proceso.

Uno de los procesos de mayor importancia en el proceso de proyecto dada su papel de generador de conocimiento dentro de las comunidades han sido las capacitaciones. Aunque bien podrían incluirse en cada una de las líneas estratégicas antes analizadas como resultados, se considera que su relevancia hace que merezcan un apartado específico. Capacitar es realizar un conjunto de actividades didácticas, orientadas a ampliar los conocimientos, habilidades y aptitudes de quienes reciben esta formación. En el caso de los proyectos PPD en la zona de Jalapa y Jutiapa, estas capacitaciones fueron llevadas a cabo por los miembros de la Cooperativa el Recuerdo en la mayoría de las ocasiones y su metodología preveía siempre una de estas capacitaciones antes de cualquier nueva acción para las comunidades. Las capacitaciones lejos de ser una mera transmisión de conocimientos dentro de un aula, tenían una clara orientación al aprender haciendo y muchas veces estas enseñanzas eran impartidas en terreno. Esto permitió a los participantes asimilar mejor los conceptos y técnicas nuevas y aprender como ejecutarlas en un mismo momento y bajo la tutela y ayuda de un especialista. Luego estos aprendizajes eran trasladados por los propios participantes a sus hogares y a aquellos miembros de las comunidades interesados pero que por diversos motivos no podían asistir a estas capacitaciones. Este método de aprender haciendo fue trasladado no solo al trabajo con las familias, hombres y mujeres, sino que fue empleada también en las escuelas con las niñas y los niños; así como en ocasiones especificas con grupos de mujeres, que vieron como estas lecciones les permitían empoderarse y establecer nuevas metas que antes ni se planteaban.